EQ的教育-由李欣怡提供

對未來教育的藍圖設計,保留現好下的教育方式,增加更有效的末來學習

EQ的教育-由李欣怡提供

文章howie » 2014-05-13, 23:57

http://www.smartorange.com.tw/aboutus_show5.php?b=11

表演式應用行為檢測系統

表演式應用行為檢測透過表演的元素(如:角色轉換、情境模擬、燈光音樂)動靜穿插,讓一個人能自然展現不同的表達行為;從表達行為中的非語言訊息(聲音表情與肢體動作)發現與瞭解檢測對象近期的狀態。

以下介紹簡單入門的檢測方法:

聲音觀察--情緒階梯操作方式:

1. 情境引導,喊1-10越來越開心(接續可為生氣、難過) 2.進階練習,喊1-10生氣,倒數10-1越來越開心 3.進階練習,1、3、5、7、9生氣,2、4、6、8、10開心, 練習收放。

檢測觀察:

1.觀察是否只擅長用某種固定聲音來表達不同的情緒,這樣的人對自己要求比較高,對自己有很多不確定的想法,不太確定自己是否可以很放鬆,擔心外面的人怎麼看他。

2.另一種是表現任何一種情緒都很用力,所以看不出他有中間值,這樣的人比較辛苦,經常要努力討好他人,希望自己可以有好的表現,於是會用力做每件事,花很大的力氣證明自己的存在,沒有自己,很怕他人看不見他。

3.另一種是無法表現這些情緒,很明顯的,過於內縮,害怕表現自己,在性格較為退縮,不易發出聲音或做出動作,經常悶不吭聲,受到委屈、遇到挫折或困難會選擇放棄,對自我認同度相對較低。

備註:鼓勵透過情境引導,試著喊出的每一個數字都能越來越有層次,學習正確表達想法,流導情緒。

建議課程:情緒流導與節奏平衡<本練習引用自SmartOrange表演式應用行為檢測500招>

表演式應用行為檢測經常使用在注意力不集中、情緒躁動、高功能自閉等...以及一般心理防備較強或是語言表達能力較弱,無法經由語言諮詢輔導教學之學員。

檢測結果沒有好壞對錯,只是協助講師觀察學員現階段所產生的心理以及行為慣性。

表演式應用行為檢測後,將量身訂做適性課程,以協助學員進行有效調整。
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Re: EQ的教育-由李欣怡提供

文章howie » 2014-05-14, 00:11

http://www.smartorange.com.tw/aboutus_show5.php?b=17

Mind Training五大心志表現系統,相互影響、串連發展

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Re: EQ的教育-由李欣怡提供

文章howie » 2014-05-14, 00:16

三、.六大訓練方式:1.創作性藝術療法 2.教育劇場、劇場治療與環境劇場 3.大腦潛能開發系統 4.專注與協調發展系統 5.次感元應用與轉化系統 6.漏斗式五感思考引導訓練系統。


C.A.T創作性藝術療法(Creative Arts Therapy)

藉由戲劇、舞蹈、音樂、繪畫、文字等不同藝術媒介的創作,訓練過程,迅速而有效的啟動每個人的感知能力,幫助個人展現外在自信,並深入自我了解與成長。 C.A.T可以迅速打破限制框架、心態歸零,更深層瞭解自己的性格、情緒與表現模式,進而調整節奏,訓練對人、事觀察與解讀能力,增進人際溝通與互動技巧



T.I.E. (Theatre in Education)教育劇場的主要目標:

T.I.E. (Theatre in Education)並非教導人們如何去欣賞戲劇,或者是傳遞任何的劇場技術或完整劇本架構,而是讓人們透過劇場經驗來進行「學習」 : 學習有關社會、歷史、或政治方面的議題。

教育劇場劇本通常備有一個完整的原創劇情大綱與學習架構(如正確的態度面對所有事情),藉以整合參與者(觀眾與演員)在思維、情緒,與行為三者間的脈絡連結。不同於一般戲劇演出的是,教育劇場鼓勵觀眾以其真實的身份,或是透過角色扮演的方式,直接參與節目片段的演出,而不只是坐著觀看。

教育劇場傳遞的概念是變動的,目的在引導思考與參與演出;同一齣戲,在不同時空不同觀眾的詮釋下,概念會因為社經地位以及其他因素變化而隨時變動。如小時候父母教導要保守謹慎,長大後卻要學習勇敢與突破!

教育劇場採用原創劇本 結合演出人員以及觀眾的背景設計台詞、選擇音樂,讓觀眾能夠自然參與其中,回想過去,連結未來,與自己和孩子產生好的互動,這是一個大型的能量與劇場治療,透過團體的力量,發揮戲劇的最大效益。




大腦潛能開發系統

大腦是人類最好的工具;一般的左右腦開發強調的是針對左腦或右腦的刺激及使用,橙智大腦潛能開發系統以訓練左腦與右腦串聯為主軸。

前額葉與專注力

左腦主導理性判斷,其學習行為是透過文字、人際、溝通、語言、行為、表達來反應。左腦中的前額葉主導決策、計畫與執行能力,通常前額葉活動量大的人行動力也較強。因學習環境中的刺激度、新奇度、放鬆度不足,導致前額葉活動量不夠,因此孩童易注意力不集中;所以,課程中需要-(一)反應力訓練(二)增強學習動機(三)放鬆協調訓練。

杏仁體與情緒

右腦的杏仁體主管情緒,情緒的感受可刺激學習;透過圖像、音樂、情緒的感受增強學習效果;例如:學習古文閱讀,透過戲劇演出的畫面呈現,讓孩子易於瞭解文章內容。 間腦與松果體 間腦位於左右腦中間,左右腦的串連會刺激間腦的發展。間腦內的松果體,亦稱直覺力。松果體愈大,解讀訊息的能力也愈強。

左右腦串聯VS潛能開發

據以上所述,橙智的大腦潛能開發系統不僅開發左腦或右腦,而是強調左右腦的串聯運用, 當串連能力越強,直覺力和解讀訊息的能力亦相對增強,也代表大腦潛能愈容易被開發。



專注與協調發展系統

透過瞭解身體的內在平衡與外在平衡系統的運作,進而學習如何有效刺激,讓身體處於協調狀態,於應對事物時,以達專注、穩定之效。

認識『外在平衡系統』 泛指大腦下指令後經由小腦控制產生的肌肉反應,可透過外在協調訓練進行調整。如微笑、語言、行為、舞蹈等…

認識『內在平衡系統』 泛指本能反應的神經系統,只能透過適當的刺激與放鬆來協助身體的平衡;內在平衡系統又分為兩大部分:

一、自律神經系統:負責心跳、血液、呼吸、血壓、五臟六腑的蠕動,其中又分為交感神經與副交感神經;交感神經促進時,會心跳加快、產生β波,擁有行動力、挑戰性等反應;副交感神經促進時,會心跳減慢,身體會放鬆,產生α波。

二、內分泌系統:泛指體內各式激素(如腎上腺素、胰島素、腦內啡、甲狀腺、荷爾蒙)。所以透過自律神經交互運用,刺激內分泌激素運作正常,達到身心平衡協調,情緒穩定的最佳狀態。



次感元應用與轉化系統

每一個人都會透過五感(視聽觸味嗅)來體驗、接收、過濾紀錄所有的事件,在記憶儲存時方式不只是記錄當下的溫度、顏色、聲音大小,而印象更深刻的是會紀錄下一種「特定的感覺」,這種感覺稱為『次感元』,也就是泛指我們對於所有事物的經驗感感受值。

正面次感元經驗VS負面此感元經驗

次感元經驗值,影響我們對事物的觀感和態度,正面次感元經驗值豐富的人,面對事物較易產生積極的態度及正向的思考;所以現在我們人生的長相,也是過去每一次的次感元經驗值累積起來的。

次感元的增強與轉化

在課程中,我們透過實際的操作演練增強過去的正面次感元經驗;對於負面的次感元經驗則藉由轉化的方式,讓舊經驗有被重新植入的機會;當一個人好的經驗值一直被增強,負面經驗值又得以被轉化,這樣的良性循環會啟動人的情緒和態度更趨於正面樂觀。



漏斗式五感思考引導訓練系統

訓練我們的思考邏輯、垂直深度能更有效的表達;漏斗式五感思考引導訓練透過以下三個步驟:

一、擴散:在思考的訓練系統裡,擴散性思考是所有想法成形的前端,也就是天馬行空聯想和想像,唯有最前端的想法夠多元,才能刺激後續的產出有價值。

二、聚斂:在這個階段重點放在主題的聚焦,更能集中在設定的目標上,會過濾出最切合主題的重點所在;過程中同時達到增強正面經驗值,轉化負面經驗值的效果。

三、焠煉: 又稱『簡化訓練法』;從結果往回看,找出影響這個人最深、最重要、最在意的事件,再把這件事的意義放大。幫助自己提升思考、表達精準度,進而提出獨到觀點,讓他人留下深刻印象。
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